儿童诗范例 怎么写儿童诗

如果》
如果我是老师
我要常常上体育课
免得学生失望
如果我是爸爸
我一定要戒酒
免得妈妈常常伤心流泪
如果我是上帝
我要使人类只会笑不会哭
因为
每一个人笑起来都很可笑
八、夸张法—制造特别效果、加深印象
以描写的数量、时间、行为、加油添醋、夸大描写
《交通警察》
世界上力气最大的人
就是交通警察
因为他有「气功」
只要单手轻轻一推
几十辆车子就一动也不动了
九、疑问法—引起兴趣,深入思考
《螃蟹》
螃蟹!螃蟹!
你为什么嘴巴吐白沫?
是不是刚刚吃过午餐,
正在刷牙漱口?
是不是在流口水, 妈妈
想吃我手里的大苹果?
《皱纹》
老人的脸上,
有一条一条的皱纹;
大海的脸上,
也有一波一波的皱纹;
大海是不是也老了呢?
十、重叠法—诗的〃心跳〃—节奏,注意节奏要和情感一致
白鹭鸶
飞 飞 飞
飞到牛背上 ,
歇歇脚
风来了!
飞 飞 飞
飞到田野上
泡泡水
飞 飞 飞
飞到稻草边
捉迷藏
《扇子》
祖母手上的扇子,
画了一只鸟
祖母搧呀搧!
鸟也飞呀飞!
祖母睡着了,
鸟也睡着了。
十一、故事诗—将故事写成诗
例:
《葡萄架》
葡萄架,高又高,
上边吊着紫葡萄。
紫葡萄,大又圆,
个的个儿,香又甜。
狐狸看见往上跳,
跳了半天构不到。
靠不到,心不甘,
不说自己笨,
倒说葡萄酸。
注意押运,有童趣,希望你成功
<<雪花>>
  雪花
  是小天使扯着枕头
  抖落下来的鹅毛
  撒得满地都是

  雪花
  是天空妈妈
  租给大地的棉絮
  好让它做温暖的被子

  雪花
  是圣诞老人
  送给我们的礼物
  祝每一个少年儿童健康快乐
《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想,想把小手安在桃树枝上,把脚丫接在柳树根上,把眼睛装在风筝上,把自己种在春天的土地上,童年是多么的美好幸福。《童年的水墨画》以跳跃的镜头捕捉了童年生活中的典型场景,如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”生动地展现了一个个快乐场面。
在儿童的眼睛里,世界是那么美丽;在他们的世界里,生命是那么自由,所以,在他们看来,梦想可以无限飞翔,快乐可以无限传达。因此,教学中应放手让学生朗读,让他们读个够,读个透,结合诵读,以自己的生活体验感悟文本,体会诗歌情感,并且鉴赏诗歌写法,用诗化的语言表达自己的感受。
本课由《我想》和《童年的水墨画》这两首儿童诗组成。一首写了儿童神奇的幻想,一首正如题目一样,如水墨画般勾勒了三个典型的儿童生活的剪影。
《我想》,写了一个孩子一连串美妙的幻想,想把小手安在桃树枝上,想把脚丫接在柳树根上,想把眼睛装在风筝上,想把自己种在土地上,表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。
这首诗极富韵律美,每一节的结构基本相同,读起来琅琅上口;用词也非常讲究,“安、接、装、种”说明了“我”想怎么做,“悠、长、望、飞”是对“我”变化做什么的想象,这些表示动作的词的使用,既准确又形象。
《童年的水墨画》,摄取了一组儿童生活的镜头,表现了孩子们童年生活的快乐:
《街头》——读《水浒传》的孩子,那样的专注,尽管马路街头是那样的喧闹,却丝毫不能影响他,对时间的推移也浑然不觉。无边的喧闹和一隅的安静,形成了鲜明的对比。
《溪边》——钓鱼的孩子,那样的快乐,静静的溪水映着爱美的柳树,映着钓鱼孩子的倒影,静静的钓鱼竿,立着红蜻蜓,我们仿佛觉得空气都停止了流动,似乎大家都怕鱼受惊,而鱼上钩的一刹那,这种静立刻被打破了,溪水动了,人影碎了,鱼跃人欢,寥寥几句,勾勒出一个现代垂钓儿童的形象。
《江上》——戏水的孩子,那样的调皮,一群孩子像鸭群一样跳入水中,在水里互相你泼我溅地嬉戏,就在这嬉戏中,一个孩子钻入水中,不见了,突然一阵水花,他出现了,调皮地笑着,露出两对小虎牙。一群孩子的嬉戏和一个孩子的特写,给人以鲜明的形象感。
【仿写】
爱之歌
我是一头鹿,你就是那小鹿,
小鸟是你,我就是那树,
太阳是你,我就是那白雪,
白天是你,我就是那梦。
夜晚,从我入睡的嘴飞出,
一只黄金鸟,飞向你,
歌声嘹亮,翅膀斑斓,
它对你唱一支爱之歌,
它唱着我给你的歌。
<<雪花>>
  雪花
  是小天使扯着枕头
  抖落下来的鹅毛
  撒得满地都是

  雪花
  是天空妈妈
  租给大地的棉絮
  好让它做温暖的被子

  雪花
  是圣诞老人
  送给我们的礼物
  祝每一个少年儿童健康快乐
  秋风的色彩

  秋风是黄色的

  秋风吹来

  玉米黄澄澄

  秋风是红色的

  秋风吹来

  枫叶红彤彤

  秋风是紫色的

  秋风吹来

  葡萄紫莹莹

  春天的竹林

  隆隆的春雷响过,青脆的竹林里便热闹起来了,有的竹笋从泥里探出了脑袋,露出黄色的小嘴,有的顶翻了小石块,伸伸腰,吮吸着春雨,一天一个样的长起来了,竹林里就长满了大大小小的春笋。

  这时,小鸟来了,小松鼠来了,连小朋友都来了,在翠绿的竹林开春的聚会。

  浪花

  白色的浪花是大海妈妈的娃娃,

  总是淘气的在沙滩上玩耍,

  天黑了也不回家,

  月亮婆婆亮起了灯,

  把浪花娃娃送回大海妈妈的怀抱,

  大海妈妈轻轻哼起了歌谣,

  浪花娃娃进入了梦乡,

  不知道梦到了什么,

  嘴角露出了甜甜的微笑。
  儿童诗

  秋风的色彩

  秋风是黄色的

  秋风吹来

  玉米黄澄澄

  秋风是红色的

  秋风吹来

  枫叶红彤彤

  秋风是紫色的

  秋风吹来

  葡萄紫莹莹

  儿童诗
  春天的画笔
  春天到了

  春姑娘的画笔

  东一抹

  西一挥

  白雪化了,

  柳树绿了,

  桃花红了,

  梨花开了,

  我们笑了。

  小蜗牛小蜗牛,爱旅游,走起路来慢悠悠。一对天线头上戴,信息灵通好自由。身后背个小房子,刮风下雨不用愁。 大乌龟大乌龟,爬呀爬。去哪里?南大洼。南大洼,干什么?把朋友,驮回家。 秋姑娘秋姑娘,秋姑娘,穿着五彩花衣裳。谷穗金,玉米黄,红薯拖着绿秧秧。高粱熟了举火把,棉花熟了涌银浪。苹果笑得红了脸,丰收歌儿满家乡。

  我是忙碌的

  我是忙碌的,
  我是忙碌的,

  我忙于摇醒火把,
  我忙于雕塑自己,
  我忙于活动行进的鼓钹,
  我忙于吹响迎春的芦笛,
  我忙于拍发幸福的预报,
  我忙于采访真理的消息,
  我忙于招生命的树移植于战斗的丛林,
  我忙于把发酵的血酿成爱的汁液。

  直到有一天我死去,
  象尾色睡眠于微笑的池沼,
  我才会熄灯休息,
  我,才有一个美好的完成,
  如一册诗集;
  而那覆盖我的大地,
  就是那诗集的封皮。

  我是忙碌的,
  我是忙碌的。

  刘饶民的《月亮》:“天上月亮圆又圆,/照在海里像玉盘。/一群鱼儿游过来,/玉盘碎成两三片。/鱼儿吓得快逃开,/一直逃到岩石边。/回过头来看一看,/月亮还是圆又圆。”
  《云》
  云像一个忙碌的画家
  在天空中画出一幅又一幅的图画
  云像一个贪玩的小捣蛋
  常常忘了回家
  《猴子》
  猴子像个顽皮的小丑
  整天在树上荡来荡去
  一会儿拉拉榕树公公的胡子
  一会拔掉桃树阿姨的装饰品
  二、暗喻法—表现丰富的联想
  不说出比喻的事物,读者自己联想
  例:
  《妈妈 》
  妈妈是一个闹钟
  每天早晨叫我起床
  《妈妈的手》
  妈妈的手
  可以把白净的米
  变成香喷喷的饭
  三、阅兵法—表现景物的层次
  《树》
  春天的树
  是花儿们选美的舞台
  夏天的树
  是蝉儿们唱歌的教室
  秋天的树
  是水果们睡觉的摇篮
  冬天的树
  是风儿们赛跑的运动场
  《爸爸》
  爸爸高兴的时候
  说话特别大声
  天花板都会震动
  爸爸伤心的时候
  眼睛呆呆的
  好象一个木头人
  爸爸生气的时候
  好象火山爆发
  谁碰到了
<<雪花>>
  雪花
  是小天使扯着枕头
  抖落下来的鹅毛
  撒得满地都是

  雪花
  是天空妈妈
  租给大地的棉絮
  好让它做温暖的被子

  雪花
  是圣诞老人
  送给我们的礼物
  祝每一个少年儿童健康快乐
  秋风的色彩

  秋风是黄色的

  秋风吹来

  玉米黄澄澄

  秋风是红色的

  秋风吹来

  枫叶红彤彤

  秋风是紫色的

  秋风吹来

  葡萄紫莹莹

  春天的竹林

  隆隆的春雷响过,青脆的竹林里便热闹起来了,有的竹笋从泥里探出了脑袋,露出黄色的小嘴,有的顶翻了小石块,伸伸腰,吮吸着春雨,一天一个样的长起来了,竹林里就长满了大大小小的春笋。

  这时,小鸟来了,小松鼠来了,连小朋友都来了,在翠绿的竹林开春的聚会。

  浪花

  白色的浪花是大海妈妈的娃娃,

  总是淘气的在沙滩上玩耍,

  天黑了也不回家,

  月亮婆婆亮起了灯,

  把浪花娃娃送回大海妈妈的怀抱,

  大海妈妈轻轻哼起了歌谣,

  浪花娃娃进入了梦乡,

  不知道梦到了什么,

  嘴角露出了甜甜的微笑。
  儿童诗

  秋风的色彩

  秋风是黄色的

  秋风吹来

  玉米黄澄澄

  秋风是红色的

  秋风吹来

  枫叶红彤彤

  秋风是紫色的

  秋风吹来

  葡萄紫莹莹

  儿童诗
  春天的画笔
  春天到了

  春姑娘的画笔

  东一抹

  西一挥

  白雪化了,

  柳树绿了,

  桃花红了,

  梨花开了,

  我们笑了。

  小蜗牛小蜗牛,爱旅游,走起路来慢悠悠。一对天线头上戴,信息灵通好自由。身后背个小房子,刮风下雨不用愁。 大乌龟大乌龟,爬呀爬。去哪里?南大洼。南大洼,干什么?把朋友,驮回家。 秋姑娘秋姑娘,秋姑娘,穿着五彩花衣裳。谷穗金,玉米黄,红薯拖着绿秧秧。高粱熟了举火把,棉花熟了涌银浪。苹果笑得红了脸,丰收歌儿满家乡。

  我是忙碌的

  我是忙碌的,
  我是忙碌的,

  我忙于摇醒火把,
  我忙于雕塑自己,
  我忙于活动行进的鼓钹,
  我忙于吹响迎春的芦笛,
  我忙于拍发幸福的预报,
  我忙于采访真理的消息,
  我忙于招生命的树移植于战斗的丛林,
  我忙于把发酵的血酿成爱的汁液。

  直到有一天我死去,
  象尾色睡眠于微笑的池沼,
  我才会熄灯休息,
  我,才有一个美好的完成,
  如一册诗集;
  而那覆盖我的大地,
  就是那诗集的封皮。

  我是忙碌的,
  我是忙碌的。

  刘饶民的《月亮》:“天上月亮圆又圆,/照在海里像玉盘。/一群鱼儿游过来,/玉盘碎成两三片。/鱼儿吓得快逃开,/一直逃到岩石边。/回过头来看一看,/月亮还是圆又圆。”
  《云》
  云像一个忙碌的画家
  在天空中画出一幅又一幅的图画
  云像一个贪玩的小捣蛋
  常常忘了回家
  《猴子》
  猴子像个顽皮的小丑
  整天在树上荡来荡去
  一会儿拉拉榕树公公的胡子
  一会拔掉桃树阿姨的装饰品
  二、暗喻法—表现丰富的联想
  不说出比喻的事物,读者自己联想
  例:
  《妈妈 》
  妈妈是一个闹钟
  每天早晨叫我起床
  《妈妈的手》
  妈妈的手
  可以把白净的米
  变成香喷喷的饭
  三、阅兵法—表现景物的层次
  《树》
  春天的树
  是花儿们选美的舞台
  夏天的树
  是蝉儿们唱歌的教室
  秋天的树
  是水果们睡觉的摇篮
  冬天的树
  是风儿们赛跑的运动场
  《爸爸》
  爸爸高兴的时候
  说话特别大声
  天花板都会震动
  爸爸伤心的时候
  眼睛呆呆的
  好象一个木头人
  爸爸生气的时候
  好象火山爆发
  谁碰到了
<<雪花>>
  雪花
  是小天使扯着枕头
  抖落下来的鹅毛
  撒得满地都是

  雪花
  是天空妈妈
  租给大地的棉絮
  好让它做温暖的被子

  雪花
  是圣诞老人
  送给我们的礼物
  祝每一个少年儿童健康快乐
《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想,想把小手安在桃树枝上,把脚丫接在柳树根上,把眼睛装在风筝上,把自己种在春天的土地上,童年是多么的美好幸福。《童年的水墨画》以跳跃的镜头捕捉了童年生活中的典型场景,如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”生动地展现了一个个快乐场面。
在儿童的眼睛里,世界是那么美丽;在他们的世界里,生命是那么自由,所以,在他们看来,梦想可以无限飞翔,快乐可以无限传达。因此,教学中应放手让学生朗读,让他们读个够,读个透,结合诵读,以自己的生活体验感悟文本,体会诗歌情感,并且鉴赏诗歌写法,用诗化的语言表达自己的感受。
本课由《我想》和《童年的水墨画》这两首儿童诗组成。一首写了儿童神奇的幻想,一首正如题目一样,如水墨画般勾勒了三个典型的儿童生活的剪影。
《我想》,写了一个孩子一连串美妙的幻想,想把小手安在桃树枝上,想把脚丫接在柳树根上,想把眼睛装在风筝上,想把自己种在土地上,表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。
这首诗极富韵律美,每一节的结构基本相同,读起来琅琅上口;用词也非常讲究,“安、接、装、种”说明了“我”想怎么做,“悠、长、望、飞”是对“我”变化做什么的想象,这些表示动作的词的使用,既准确又形象。
《童年的水墨画》,摄取了一组儿童生活的镜头,表现了孩子们童年生活的快乐:
《街头》——读《水浒传》的孩子,那样的专注,尽管马路街头是那样的喧闹,却丝毫不能影响他,对时间的推移也浑然不觉。无边的喧闹和一隅的安静,形成了鲜明的对比。
《溪边》——钓鱼的孩子,那样的快乐,静静的溪水映着爱美的柳树,映着钓鱼孩子的倒影,静静的钓鱼竿,立着红蜻蜓,我们仿佛觉得空气都停止了流动,似乎大家都怕鱼受惊,而鱼上钩的一刹那,这种静立刻被打破了,溪水动了,人影碎了,鱼跃人欢,寥寥几句,勾勒出一个现代垂钓儿童的形象。
《江上》——戏水的孩子,那样的调皮,一群孩子像鸭群一样跳入水中,在水里互相你泼我溅地嬉戏,就在这嬉戏中,一个孩子钻入水中,不见了,突然一阵水花,他出现了,调皮地笑着,露出两对小虎牙。一群孩子的嬉戏和一个孩子的特写,给人以鲜明的形象感。
【仿写】
爱之歌
我是一头鹿,你就是那小鹿,
小鸟是你,我就是那树,
太阳是你,我就是那白雪,
白天是你,我就是那梦。
夜晚,从我入睡的嘴飞出,
一只黄金鸟,飞向你,
歌声嘹亮,翅膀斑斓,
它对你唱一支爱之歌,
它唱着我给你的歌。
如果》
如果我是老师
我要常常上体育课
免得学生失望
如果我是爸爸
我一定要戒酒
免得妈妈常常伤心流泪
如果我是上帝
我要使人类只会笑不会哭
因为
每一个人笑起来都很可笑
八、夸张法—制造特别效果、加深印象
以描写的数量、时间、行为、加油添醋、夸大描写
《交通警察》
世界上力气最大的人
就是交通警察
因为他有「气功」
只要单手轻轻一推
几十辆车子就一动也不动了
九、疑问法—引起兴趣,深入思考
《螃蟹》
螃蟹!螃蟹!
你为什么嘴巴吐白沫?
是不是刚刚吃过午餐,
正在刷牙漱口?
是不是在流口水, 妈妈
想吃我手里的大苹果?
《皱纹》
老人的脸上,
有一条一条的皱纹;
大海的脸上,
也有一波一波的皱纹;
大海是不是也老了呢?
十、重叠法—诗的〃心跳〃—节奏,注意节奏要和情感一致
白鹭鸶
飞 飞 飞
飞到牛背上 ,
歇歇脚
风来了!
飞 飞 飞
飞到田野上
泡泡水
飞 飞 飞
飞到稻草边
捉迷藏
《扇子》
祖母手上的扇子,
画了一只鸟
祖母搧呀搧!
鸟也飞呀飞!
祖母睡着了,
鸟也睡着了。
十一、故事诗—将故事写成诗
例:
《葡萄架》
葡萄架,高又高,
上边吊着紫葡萄。
紫葡萄,大又圆,
个的个儿,香又甜。
狐狸看见往上跳,
跳了半天构不到。
靠不到,心不甘,
不说自己笨,
倒说葡萄酸。
注意押运,有童趣,希望你成功
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